一、在钢丝上行走的校长
校长管理整个学校，关心学校所有事物。校长首先要在政策下带领学校生存，既要维持学校原有的成绩，又要有所突破，在自己的岗位期间对学校有所贡献，既要保护教师，也要保护学生，还有大力培养自己的年轻教师和青年干部。对于整个社会的舆论有所知晓，对于教育政策更是要心中有数，在既有的规则之下操作所有事物，对于校长来说，危险无处不在，就是像在钢丝上行走。
比如，泸州市规定所有学校不许收补课费，也没有强制规定不可以补课。高中在升学率的压力下，又不能不补课，因此泸州市境内的所有高中都选择了补课，采取不收取学生的补课费的方式，可是却要支付教师补课的课时费和津贴，用李校长的话来说这样的方式就在割腕自尽，看谁的血先流完。这句话将这一现象比喻的恰到好处。对于补课这件事来说，教师们有比较有怨言，觉得自己所付出的精力和所得的津贴不成正比，希望取消补课，但是又不敢建议学校，毕竟高考后，他们是否能够完成升学指标，是对于他们最重要的考核，他们就比较希望泸州市严格要求所有高中不许补课。又比如，关于教辅材料的问题，李校长必须选择进入教育局入选范围的教辅材料，让年级组选择，由学校统一购买，禁止教师向学生推荐教辅材料。对于教辅材料来说本来就有一个问题，入选的不一定是好的教辅材料，没入选的也不一定是不好的教辅材料，学生的层次不一样，用同样的教辅资料并不是一个好的方式。但是政策下来了，作为学校，作为校长只有执行，没有可以商量的余地。很多时候，校长对于很多事情也无可奈何，只能做好自己当下的工作。
校长要参加每周五下午三点到五点的行政会议，教职工大会 （每月一次每次在周三下午放学后5:15PM）和行政人员（后勤人员）政治学习 （每月一次在周三下午放学后5:15PM）除去这三个会议，校长还要参加教育局组织的各项要求校长出席的会议。我曾问过校长，行政人员的政治学习会议是否可以取消？李校长说，不可以，他准备要将这一会议常态化，因为他发现行政人员学历低，工作繁杂，工资不高，服务素质普遍不高，但是同时他们也是学校的一份子，也是学校的形象代表，因此，想把他们团结起来，跟他们交流思想，进一步的了解的他们，同时也要对他们严格要求，像教师一样的标准一样来要求他们，严格工作纪律，更加规范工作程序。李校长这样的做法不得不让人赞同，除了开会，或许以后才会搞形式多样的方式让行政人员积极地融入教师群体，更好的服务广大师生。
二、学校群体中的中流砥柱之中层干部
在泸州高级中学，通过自己的了解，几乎所有的中层干部对于李校长的认同感是非常强的，他们很信服李校长，他们非常愿意跟着李校长干，他们比较理解李校长的方针政策，他们能够在思维上理解李校长的处事风格，中层干部是学校方针政策的有力践行者和推动者，他们希望在李校长的带领下能把泸州高中越办越好。同时我发现一个有趣的现象在泸州高中，三个年级组组长，一年级的是政治老师，二年级的是历史老师，三年级的英语老师。这三位老师均是文科背景。在行政会议上出席的都是中层干部，分别汇报完自己的事务后，有事就可以离开，会议的氛围非常的轻松愉快。加之，李校长说话会比较幽默，中层干部们汇报事务时，不会太紧张。
三、学校群体中的“弱势”群体
刚才提到的行政人员群体也是属于学校的边缘群体，可是他们确是学校事务正常运行的重要保障，因此李校长采取了行政人员政治学习来团结他们。但是在教师群体中，还存在这样的群体，那就是专职的科任教师，不担任班主任等职务，他们一周或者一个月见不到校长一面，他们也很少和年级组长交流。他们却是教师群体中的大多数，暂且不谈教龄很高的老教师群体，他们早就担任过班主任或者是中层干部什么的。最让人担心的是年轻教师（这一群年轻教师有心理健康教师，艺体教师，还有一些政治历史地理等副科教师，他们表现的情况最为让人担忧），他们渴望学校领导对他们的关注和关心，他们跟领导的接触少之又少，他们对学校的改革或者变化都处于后知后觉的状态，对于学校的认同感不高。
（一）年轻教师
在泸州高中，年轻教师是学校活力的象征。他们大多数会选择担任班主任，选择加班，主动选择值周。年轻教师属于最为忙碌的一群，既要增加自己的工作量来取得一定的津贴，也特别渴望在短时间内，发挥自己的优点在学校站稳脚跟。在泸州高中，一个铁打的规则就是不会让干活的人吃亏。因此在泸州高级中学，年轻教师们只要肯干活，就可以领到不菲的工资。但是也能听到年轻教师诉苦，自己太累了，一回到家动也不想动，话也不想说。
（二）女性教师
女教师，一是大龄未婚女教师，在泸州高级中学每年都会有因为个人感情问题而离开的女教师。因此，李校长非常关心，女教师的对象问题，李校长非常希望自己的教师能够内部消化，可是现实却不能，一是女教师太多，男教师未婚的太少。二是高中本身对于教师的要求多，要求高，很多女教师根本没有时间去谈恋爱，找对象。二是生二胎的女教师，每一个准备生二胎的女教师如果不提前半年告知校长，就可能打乱教学秩序。因为在高中是先根据学生的数量后，再引进教师，而引进教师后，需要等到市政府人事局批准，不可能因为教师怀孕就会引进教师，自然学校就会让同学科教师顶课，但不能任意让教师顶课，像高考主科一位教师只能上两个班，副科一位教师可以上三个班，这样就是最大限度的利用教师了。因此，对于女教师生二胎的问题，校长也是非常关心的，李校长并不反对教师们生二胎，但是希望教师们有计划的生，不要扎堆生，不要无形的扰乱了学校教学计划。
四、对校长角色的认识
对校长这一角色有了更深刻的认识，当一位校长很难，想当一位好校长更难。无论你做什么决策，总有人会怀着恶意揣度，有时可能会站在校长对面，成为校长决策的反对者。在普通公办高中，教师进入这一体制内，校长并不能将这些反对者开除，只能想办法让这群人不要成为自己的敌人，但是又不能纵容他们，而同时又要想办法保护积极性高的教师，更要想办法保护年轻教师，因此每年引进新教师的时候，校长希望教师要有自己独立思考意识，要有自己的认识。校长这一角色真的很难当，既要当好教育政策的执行者，又要维护好一个学校的正常运转，又要保护自己的教师和自己学生。
最初，到学校感觉当校长好威风，因为学校的教职工们对校长都特别尊敬，慢慢感觉当校长好辛苦，开那么多会，听那么多报告，还要决定那么多事，还要承担那么多责任，最后，觉得当校长好孤独，很多事情只有自己拿决定，很多事情只有自己去解决，对于学校的发展，对于学校未来的思考，只有自己去想。
短短近一个月的接触，让我更了解李校长，更了解校长这个角色。当然，这里所说的是我眼中的李校长，他耳听八方眼观六路，事事关心运筹帷幄，具有敏锐的思考，看问题的穿透性及换位思考和大局观意识。
五、对于教育有了更深刻的体悟
最大的感受就是无力感，非常强烈的无力感，这是社会和教育制度的原因，作为一个渺小的个体是无法改变的。校长说高考是教学改革的风向标，高考怎么改，教学就怎么改。所以说个体真的是无法改变的。只能在自己的岗位上做好自己的工作。中国基础教育应该走向何方？基础教育的的教学或者其他，这需要反观师范教育，师范教育培养的师范生应该如何适应教育改革?
这个“影子校长”项目真的很好，非常好。同时也非常感谢泸州高级中学校长李渝江校长，我的校长导师，把我当做影子校长来培养。在和教师群体沟通的时候，普通教师没有担任中层干部的教师一般一周都不会见校长一次面，更不要说与校长交流。用影子校长的身份进入学校，首先就可以了解到学校的顶层设计和整个管理团队，以及这个团队的理念。其次，可以和教师们自由沟通交流。最后，还可以与学生自由交谈。
随着新高考的到来，走班教学制度的实行，班主任会不会被代替？班主任的职能的变化会在哪里？教研组怎样向科研中心转变？学校如何应对这一转变？高中校长才是一线的教育家，他们实践经验丰富，研究高考走向，随时关注教育政策走向。为什么校长会说自己在走钢丝？师范教育又应该为新高考改革做些什么呢？
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